La zone géographique s’étendait principalement sur le Vexin et la ville nouvelle.

 L’action concerne deux types de public : les chauffeurs embauchés dans le cadre de CAE par la SEA 95, et le public transporté, orienté par les prescripteurs sociaux.

Depuis novembre 2009, le dispositif s’étend sur le haut val d’Oise. Toujours porté par la SEA 95, Roule’ vers dispose donc aujourd’hui d’une antenne sur Beaumont-sur-Oise, dont l’aspect organisationnel est au quotidien assuré par le Service de Prévention Spécialisée et la Maison de l’Emploi du territoire. Cette extension permet la création de deux postes CAE supplémentaires.

Le service fonctionne du lundi au vendredi, de 7h30 à 18h.

L’année 2010 a vu la mise en place d’une navette reliant quelques communes de la Communauté de Communes du haut Val d’Oise

• Aux centres commerciaux des environs (les jeudis à partir de 9h30 puis à partir de 14h)
• Ainsi qu’au marché du samedi matin de Beaumont-sur-oise (à partir de 9h).

Fort et satisfait de cette expérience, l’idée d’une continuité à donner à ce projet chemine progressivement dans la tête de chacun … jusqu’à la réalisation d’un potager.

L’idée prend donc forme avec un groupe de cinq enfants, du 26 au 30 octobre 2009, encadré par un éducateur du service et une éducatrice en formation.

Objectifs : 

• Maintenir un lien avec quelques jeunes permettant la continuation du travail éducatif ébauché au cours du mois de juillet.

En effet, tous bénéficient à ce jour d’accompagnements individuels, à fréquence régulière concernant soit leur scolarité, leur environnement familial ou encore leur comportement.

•  Travailler avec ces jeunes repérés, la question de la temporalité.

L’appui sur une telle activité, qui demande par essence un investissement au long terme, un des axes de travail à l’œuvre dans l’accompagnement de ce groupe d’enfants, s’inscrit autour du temps nécessaire pour chaque chose, notion qui plus est importante pour ces jeunes trop souvent dans l’immédiateté.

• Continuer le déplacement déjà engagé d’une dynamique de simple consommation d’activités vers une logique participative et socialisante.
•  Appréhender des techniques de culture bio et simple, engendrant des productions rapides, favorisant l’ouverture pour ces enfants vers des modes de fabrications peu voire totalement inconnus, impliquant une prise de conscience environnementale, indispensable aujourd’hui.

Le partenariat engagé sur le démarrage de l’action avec les services techniques de la ville de Persan, tant sur le plan technique que pédagogiques été d’un soutien remarquable. Cette démarche à donc été renouvelée.

Par ailleurs, une rencontre avec un personnage féru de cette question, Monsieur Renaud à pu s’organiser avec le groupe de jeune. Au-delà d’une simple visite, ce temps fût un espace véritable de découverte et d’échange sur des modes de cultures autres.

Une visite, commentée des jardins de l’abbaye de Royaumont à également été mis sur pied, lors d’une matinée de la semaine.

Financements : Conseil Général mission Prévention, Conseil Général mission environnement, Politique de la Ville.

Lors de la seconde projection, le Service de Prévention à pu positionné un jeune majeur dans un espace d’expérimentation de vente de boissons non alcoolisées. Si les ventes ont été maigres, le constat de la pertinence éducative de ce type d’action n’est plus à démontrer. Entre l’appropriation d’un langage et comportement adapté, la nécessité de calculer, celle d’aborder les questions d’hygiène (la sienne bien sûr mais également celle de l’espace de vente)…les perches au travail éducatif ne manquent pas.

 Les deux jeunes sont connus et accompagnés par le service depuis quelques mois. Ils sont tout deux confrontés à des situations socio professionnelle et financière préoccupantes.

La troisième personne est un adulte également connu du service, ayant des compétences en travaux manuels capable de les transmettre à des plus jeunes. Il sera employé comme encadrant technique des travaux. L’association tilt service, est associée relativement à l’emploi de ces trois personnes.

 Trois phases pour trois tâches de natures différentes. Les jeunes adultes ont pu appréhender, durant quelques heures des techniques de déconstruction, cloisonnage, et peinture.

 Trois principaux objectifs traversent cette action :

• Permettre à des jeunes de s’ancrer dans une dynamique de travail socialisante.
• Créer un espace d échanges divers possible (intergénérationnel, interculturel…), pour ces personnes peu voire pas inscrits dans des réseaux relationnels.
• favoriser une valorisation globale de ces personnes, souvent disqualifiées.

 Première pierre de la nouvelle organisation du service, ce micro chantier en appelle rapidement d’autres. En effet, l’administratif ainsi positionné à équidistance des quartiers d’intervention, il s’agira dès 2010 d’aménager dans nos prochains locaux d’accueil du public à Persan d’une part, au futur cœur de ville, et parallèlement dans d’aussi nouveaux  espaces,  au cœur du quartier de Boyenval, à Beaumont-sur-Oise.

Financements : Conseil Général.

 Cet été deux sorties différentes ont été proposées à quatre jeunes Beaumontois : deux garçons et deux filles, âgés de 15 et 16 ans.

La volonté affichée clairement par le service durant cette période estivale, à été d’être force de propositions de sorties de loisirs inhabituelles, invitant les jeunes participants à s’ouvrir, s’interroger, s’impliquer, plus que d’être cantonné dans de simples statuts de spectateurs passifs.

Les expositions temporaires du parc de la Vilette à Paris (le 16 juillet), ou encore la visite de l’aquarium Sea Life, à serris (le 13 juillet), ont toute deux été l’occasion de :

• faire plus ample connaissance avec ces adolescents peu connus du service
• favoriser, un tant soit peu leur ouverture hors de leur quotidien.

Encadrés par deux éducateurs, ces temps, aux configurations volontairement limitées en terme de nombre, ont permis, une expression des jeunes plus libre, une compréhension plus fine des situations de chacun et ainsi l’engagement dans un accompagnement individuel pour tous.

Financements : Conseil Général, participations familles.

ADSEA Sauvegarde
25,  rue Armand Leconte
95310 Saint-Ouen-l’Aumône
pverney@adsea95.org
Tél : 01.34.64.72.50.
Intervention sur les communes de Cergy, Eragny-sur-Oise, Jouy-le-Moutier, Pontoise, Vauréal.

Aiguillage
BP 90008
95131 Franconville Cedex
aiguillage.associati@free.fr
Tél : 01.34.50.03.31.
Intervention sur les communes de Franconville, Montigny-lès-Cormeilles.

APS
5, rue Moque souris
95 210 Saint Gratien
aps.saintgratien@orange.fr
Tél : 01.34.05.09.87.
Intervention sur la commune de Saint-Gratien.

Berges Bezons
BP 85
95 873 Bezons Cedex
berges.bezons@wanadoo.fr
Tél : 01.30.76.51.93. 01.39.82.08.04.
Intervention sur la commune de Bezons.

Berges Garges
5,  rue du tiers pot BP 61
95 142 Garges-lès-Gonesse
bergesg@wanadoo.fr
Tél : 01.39.86.49.08
Intervention sur la commune de Garges-lès-Gonesse.

Carrefour
37,  allée de la haie normande
95100 Argenteuil
carrefour@worldonline.fr
Intervention sur la commune d’ Argenteuil.

Contact
94-96, rue d’Epinay
95100 Argenteuil
contacteaj@wanadoo.fr
Tél : 01.34.11.48.11.
Intervention sur la commune d’ Argenteuil.

IMAJ
8, rue Pascal
95 160 Montmorency
imaj95@wanadoo.fr
Tél : 01.39.64.19.68.
Intervention sur les communes de Montmorency, Domont, Villiers le Bel et Goussainville

La Bulle
3, rue Georges Woldi
95 340 Persan
www.labulle-prevention-specialisee.fr
Tél : 01.30.34.41.85
Intervention sur les communes de Beaumont-sur-Oise, Persan.

OPEJ Direction Générale
10, rue Théodule Ribot
75017 Paris
info@opej.org
Tél : 01.46.22.00.87
Intervention sur les communes de Garges-lès-Gonesse, Sarcelles.

OPEJ Garges
8,  rue Toulouse Lautrec
95 140 Garges-lès-Gonesse
Tél : 01.39.93.79.08.

OPEJ Sarcelles
7,  allée Paul Dukas
95200 Sarcelles
Tél : 01.34.19.39.64

Le Valdocco
2,  place Dessau / 14 bis,  cité champagne
95100 Argenteuil
Site: www.valdocco.fr
Tél : 01.39.61.20.34.
Intervention sur la commune d’ Argenteuil

Éditeur: Vuibert

Auteur: Pierre Verney & Philippe Ropers

Éditeur: Résumé:Intervention originale dont la structuration s’est effectuée dans les années 1970, la prévention spécialisée regroupe les « éducateurs de rue » qui travaillent dans les quartiers d’habitat social. Au croisement des politiques de protection de l’enfance et du développement social, dans un environnement qui l’interpelle souvent de manière contradictoire, cette forme d’action éducative est sollicitée pour répondre aux difficultés d’une jeunesse qui peine à trouver sa place. Les évolutions des politiques publiques et des réalités contemporaines de la précarité et de l’exclusion invitent les éducateurs à repositionner leurs ambitions. Mais ceci implique un retour sur l’expérience conduite et sur l’identité d’une démarche dont les fondements doivent être interrogés non sur la seule base des principes fondateurs, mais dans une perspective stratégique de coopération. Car promouvoir le renouvellement d’une définition de soi, c’est, sans complaisance, ni révolte, entrer dans l’âge de la sagesse.

Auteur: Anne Salmon

Éditeur: Desclée de Brouwer 2009

Résumé: Face à la montée des violences dans certaines banlieues, le travail social est conduit à renouveler ses approches.
Bien que diversifiés, les dispositifs d’insertion n’apparaissent pas suffisants. Pour les jeunes, la sensation de mépris social est trop forte. Ce problème comme le suggère la philosophie politique contemporaine, ne relève pas de stricts déterminants socio-économiques mais aussi d’une exclusion de la sphère publique. Que peuvent entreprendre les éducateurs sur ce plan ? Partant d’expériences menées par des professionnels sur le terrain, ce livre a été élaboré dans le cadre d’interventions sociologiques auprès d’éducateurs spécialisés.
Il alimente la réflexion sur les pratiques et leurs sens à l’aide d’instruments méthodologiques et d’exemples concrets : projets d’actions, enquêtes, entretiens de jeunes, bilans d’accompagnements. La question de l’évaluation est donc au cœur de cet ouvrage.

Auteur: Joseph Rouzel

Éditeur: Dunod 2000

Résumé:

L’éducation spécialisée semble en panne. Placés aux avant-postes de la crise sociale, les éducateurs sont souvent déboussolés. Consommateurs parfois passifs d’une culture éclatée (psychologie, sociologie, droit, économie), exécutants de politiques sociales de plus en plus disparates, ils s’interrogent sur le sens de leurs actes et se demandent de quelle façon accomplir au mieux leur mission.

Dans un tel contexte de crise, Joseph Rouzel prône un retour à la source vive du métier : la clinique de la relation éducative. Il affirme que les éducateurs actuellement au nombre de 40 000 ont développé auprès des exclus du système (délinquants, handicapés, asociaux…) un savoir-faire inégalable et qu’à côtoyer chaque jour la souffrance et le mal de vivre ils ont acquis un savoir sur l’humain qu’il est temps de mettre en forme et de faire connaître.

S’appuyant sur sa triple expérience d’éducateur, de formateur et de psychanalyste, l’auteur propose une approche originale de l’action éducative à partir de la psychanalyse parce que celle-ci, comme l’éducation spécialisée, fonde sa pratique sur la relation et la parole. Il formalise ici ce qu’est une pratique spécifique d’aide et d’accompagnement à l’insertion à travers les notions de relation, de projet, de médiations. À partir d’exemples vécus, il propose de construire les fondements éthiques et cliniques de la profession et trace ainsi le chemin d’un retour au véritable sens de l’action éducative.

La présente édition a été revue et actualisée. Elle s’enrichit de deux nouveaux chapitres sur la fonction de l’écoute, le déclin du père et la question du quotidien dans la pratique éducative.

Auteur: Joseph Rouzel

Éditeur: Dunod 2004

Résumé: Les éducateurs sociaux sont des « spécialistes du quotidien» . Le soin, l’ accompagnement, l’aide, etc., forment le lieu de rencontre avec le symptôme, l’espace de projection du transfert, mais aussi de partage des rythmes et des rites. C’est ce savoir que l’auteur veut replacer au centre du débat actuel, sur le statut et l’organisation du social et du médico-social. Pour ce faire, il nous offre une analyse complète de la notion, et analyse la portée éducative fondamentale des pratiques du quotidien. Car « au quotidien l’institution est faite par tous» .